第38章 老师之间的学术交流

孩子身后至少站着6个家长，每个家长都在看着自己家的孩子，一旦有个磕磕碰碰就要及时和家长联系，不能等到晚上放学孩子说给父母，提前知会叫做负责任，事后解释就是辩解了。这些是师傅告诉李欣的，李欣也算是见识到班主任的辛苦。

    不自觉间李欣和安宇抱怨了很多，安宇没有不耐烦，反而开导李欣，安宇表示理解并且告诉李欣很多家长思考问题就站在自己的立场，当老师的根本不比太在乎，太在乎累的是自己。安宇说无论做任何工作都会遇到各种阻力，有些时候需要自己想开，自己该做的做了就可以了，根本不可能拽住所有孩子。家长的想法都是自己家孩子聪明，不比别人家孩子差，希望老师多付出多管教一定有效果。李欣连连点头她觉得安宇说的太对了，这些家长只看到自己家孩子聪明，他们没有对比其实每个孩子都有自己的特长，有的孩子生性好动喜欢运动，有的孩子健谈，每个孩子都有优点但是真的不是每个孩子都擅长学习的。可是家长不这么想，老师如果敢说那个孩子不适合学习，那就是在污蔑孩子责任就大了。安宇劝李欣说话就顺着说就行了，家长说孩子聪明那就聪明，咱们就该咋教咋教不用因为他们的话调整自己的节奏。

    李欣认同安宇的话，其实学习这个东西不是靠硬逼着就能出成绩的，更不可能像变魔术，今天一个样明天就变成另一个人了，学习是积累，不仅是是、知识更是习惯的积累，而且家长对孩子从出生那天对孩子潜移默化的影响要远远大于磨磨唧唧的絮叨。安宇说农村有一些暴发户家庭的孩子，家长气势汹汹的要求老师提拔孩子，让孩子好好学习，但是在生活中他们却无处不透露出对学习的不屑，这种家庭不尊重知识却还想孩子好好学习接受知识，这基本就是矛盾的。老师面对这种情况也就是看破不说破，尽力而为不强求了。每个家长都希望自己孩子学习好，但是他们却不接受学习是一个循序渐进的事情，很多孩子现在一般积累过后就有质的改变，这种改变必须从内开始，很多改变是当孩子自己成熟那一刻认识到了学习的重要性也就好了。家长喜欢逼着孩子逼着家长杀鸡取卵，在孩子还没成熟时把孩子所有的兴趣和上进心全都都消耗完了。每个家长都像是教育家，他们总想把自己的观念和方法传递给老师，但是如果他们的方法管用，孩子又怎么会成绩不好。还有的家长自己实践了一番，孩子管的夹生说说不动打打不得，教育还教育不了，才找到了老师各种哭诉，这时候家长还是不肯改变自己，很多时候真的不是孩子的问题，是家长的执着，活在自己的幻想中，老师没有义务管家长，孩子也只能尽到自己的心力了。

    李欣和安宇的交流很愉快，安宇很懂得家长孩子和班主任的套路，李欣觉得自己学到了东西，同时也发泄了这阶段的压力。

    饭后，李欣想把钱给安宇，安宇肯定没收。安宇的话说的很漂亮：“你不用想太多，我大爷帮这忙你也不是第一份，我年年过年也都看我大爷，我大爷还给我压岁钱，我们是一家人，我求他的事他肯定能办，当然我也不会轻易求他，你的钱我不可能收，我收我就是疯了，帮你我愿意，我压根没把你当成外人。”饭前安宇也抢着付了。

    接着聊天的劲儿，安宇轻轻的牵了李欣的手，李欣没有反抗。