第四十一章 第一堂课

    新学年的第一节课，学生们很给面子，桌子上的书摆得满满的，教室内也座无虚席。

    于乐颔首介绍道：“鄙人于乐，从今天起，教授大家诗歌鉴赏。严格地说，谈不上教授，只能说是共同探讨。”

    看到台下十几个学生举手示意提问，于乐好奇地点起一名美女道：“这位同学，有问题么？”

    美女同学起身道：“于乐老师，我是大三表演系的学生章瞳。我想知道：表演系学生为什么要上诗歌鉴赏课？”

    于乐示意她坐下，笑着说道：“章瞳同学的问题，估计代表着部分同学的心声。作为一名演员，学习诗歌鉴赏有用么？台下的各位同学可有答案？”

    一名男同学答道：“了解文化，认识历史，涵养性情。”

    于乐点头道：“这位男同学叫什么名字？”

    男同学答道：“张宇。大二导演系的学生。”

    于乐笑道：“张宇同学回答的很概括。可以说，所有的文学、文化知识都有这三者的效用。其他同学有答案么？”

    一名女同学站起身答道：“诗歌可以培养情绪。我叫赵兰，大一表演系学生。”

    于乐点头道：“赵兰同学的答案别具一格。好的诗歌让人喜、让人忧、让人怒、让人悲、让人惧！

    总而言之，诗词具有感染人情绪的功能。若是你扮演的角色需要某种情绪，你通过适当的诗词或者历史人物的境遇来激发情绪，倒也不失为一种良法。当然，这需要你对文学知识了解的足够多。”

    看着台下的学生，于乐问道：“还有其他同学有不同的看法么？”

    又一位女同学站起身道：“我叫庄欣，大三表演系二班的学生。我认为通过诗歌激发情绪，远不如在内心构建情景激发情绪。”

    于乐点头道：“在内心构建情景，对于创作诗歌而言，也是有用的。若是能够熟练地在内心构建情景，是比借助诗歌要直接，而且更具有创造性。其他同学还有不同的看法吗？”

    看到台下的学生不再回答，于乐笑道：“我简单说说自己的看法。

    无论是诗歌，还是电影或者电视剧，最初呈现给我们的都是文字，也即是剧本。诗歌也可以视为一种剧本，只不过着墨太少、留白太多，需要大家更多的想象。

    通过表演、拍摄和剪辑，文字最终成为影像。我们通常所说的剧本，往往具有完整的故事结构、人物性格以及各种情感冲突等等。

    但是诗歌不同，几句话构建一个静态或动态的场景，但构建这场景的背后，又有着无限的意象空间。

    例如写闺怨的诗歌，远行的男子是士兵、是将军、是书生、是商人，还是服劳役呢？不同的男子，对应不同身份的女子，她们表现出来的情感也略有差异。

    每一个演员，在表演的时候，不仅要表现出共通的特质，也要抓住扮演人物的某种特质，只有这样，才能让你的表演和其他人的表演区别开来。

    学习诗歌，是开发你的想象，让你充分发挥自己的聪明才智，通过一首短短的诗歌，构建数十种、甚至数百种的情景，通过对诗歌情绪内核的把握，领会人物的情感特质，借助声音或者表演的形式让诗歌成为音像或者影像——生动形象、活灵活现。”